针对老师们关注的高频问题，教师发展中心整理并研究形成以下Q&A集锦，希望能为老师们提供在线相关问题可供参考的解决方案。
Q1：怎么样提升在线教学的趣味性？
A1：学习者专注一件事情大约是15分钟以内，所以每讲解约15分钟，就可以进行一次在线互动，以促进学生的注意力集中。例如简单的问题可设置一个畅课的抢答题；或是讲一个学生们感兴趣的话题，吸引注意力。
Q2：如何增强在线教学中的师生互动？
A2：教师可结合教学内容设计研讨主题，通过实时交流、非实时交流或者两者结合的方式进行交流。如采用专题研讨或者工作坊，按照问题提出、共享资源、作业设计、交流讨论和反思评价等知识协同建构的流程组织教学活动，提高互动效果。
Q3：在线教学还有哪些高阶技巧？
A3：1、教学内容设计方面：
（1）教学视频不宜过长，8-10分钟为宜，视频开始时应明确学习目标，视频结束时应进行总结归纳。这能有效降低学生学习认知负荷，维持注意力，促进内容理解。
（2）阅读材料分为必读材料和选读材料。对学生进行分组，小组中不同成员分别学习不同选读材料，然后彼此交流分享，增进学习的深度和交互性。
（3）不能让学生“只读不做“，每周可以基于自学内容布置一些小任务，比如制作思维导图、进行案例分析解读或列举生活中的具体事例等，让学生不仅“眼到“也要”心到“。
2、学习活动设计方面：
（1）学习活动要与学习目标和内容对应起来。针对良构领域知识[1](指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的。)可以采用小步调循序渐进、反复评测、及时反馈、学习者自定义学习速度等行为主义教学策略。针对劣构领域知识（是将良构领域的知识应用于具体问题情景时而产生的，即有关概念应用的知识。）可以在Tronclass教学平台上开展项目教学、案例讨论、分组协作等探究式学习活动。
（2）课上和课下学习活动规范化和结构化。例如，第一周观看教学视频，第二周阅读相关文献，第三周进行案例研讨，第四周完成课程项目任务，依次循环。让学生逐渐熟悉每周的学习任务，不断提高学习信心，促进反思和进步。
（3）为学习活动提供详细指令，必要时提供范例或模板，减少学生在线自主学习过程中的困惑感。
3、学习评价设计方面：
（1）提供课程作业或项目的详细评价量规（即rubric，指对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准），可以将评价量规提前发给学生，指导其作业/项目完成，也可利用评价量规进行同伴互评。
（2）利用平台的学习分析和可视化呈现功能，适当将学习行为数据如视频观看时长、发帖数量和字数等纳入学习评价。
Q4：如何设计在线课堂教学活动？
A4：教师对原有课堂教学活动过程进行详细设计。包括：利用微信/QQ群，课前组织学生开展预习；明确学生学习任务，提供学习材料；对教学内容按重难点进行切割和分配；设计研讨主题，组织学生在线对话、讨论或开展研究性学习。
Q5：在线教学可以安排学生进行分组协作吗？
A5：如果班级学生较多，建议教师可在直播中开辟小组讨论区，鼓励学生在参与大班讨论的同时积极进行组内讨论。
同时，可尝试给小组成员分配不同的角色如“提问者”“反驳者”“支持者”“维持秩序者”等，能进一步增进学生的学习投入度、交互度和满意度。若学生课业较为繁重，进行分组协作能一定程度减少他们的学习负担，也方便授课教师进行管理和评价。